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云南省普通高校“专升本”《学前儿童心理与教育》复习资料册参考答案

本资料配套云南博信专升本《学前儿童心理与教育》复习资料使用

第一部分

第九章幼儿园与小学的衔接

一、单项选择题

1.【精析】C集体方式的家庭教育指导形式主要有∶

①家长开放日。②家长学校。④家长委员会。④家长会。⑤家长接待日和专家咨询。⑥家园联系栏。⑦小报小刊和学习材料提供。⑧活动法。家园联系手册属于个别方式的

2.【精析】D幼儿园与家庭合作的基本原则有：①平等合作，相互尊重。②家园共建，责任共担。③协同配合，互惠互助。因此，A、B、C三项均属于幼儿园与家庭合作的基本原则，D项说法错误。

3.【精析】D幼儿园家庭教育指导的协调性原则是指幼儿园要经常和家长交流情况，相互沟通、协调配合，形成教育合力。

4.【精析】B家长会是将全园（所）、全班或某一类型的家长召集在一起开会的家长工作形式。家长会可定期召开。如在开学之初，向新入园的幼儿的家长介绍全园的基本情况、公布新学期的保教计划；又如在学期结束之际，向家长通报本学期各项工作的进展情况，并请家长一起评估保教工作。

5.【精析】C与幼儿园教育相比，家庭教育具有随意性。父母对孩子进行哪些方面的教育、如何进行，没有固定的模式和程序，都是由父母决定并自行进行的。

6.【精析】C家访是家园联系常用的一种重要方式。家访的目的在于深入了解幼儿在家中的真实情况，家长对幼儿教育的认识、态度和方法，家庭及其周围环境对幼儿身心发展的影响，针对幼儿的具体表现，与家长共同商讨教育幼儿的措施，介绍幼儿在幼儿园的成绩、进步与存在的问题，争取家长与幼儿园的密切合作。题干中的乐乐最近变得很爱打人，而且经常不来幼儿园，林老师最合适的做法便是通过家访来和乐乐家长深入沟通，详细了解乐乐发生变化的原因，以便于与其家长共同商讨如何教育乐乐。

7.【精析】B家庭教育指导的针对性原则指幼儿园根据幼儿和家长的不同特点，开展分类型和分层次的指导，注意灵活性。题干中的幼儿园专门为新生家长开设讲座，即体现了这一原则。

8.【精析】C幼儿园家庭教育指导的方向性原则要求幼儿园在指导家庭教育时，要使家长认识到家庭教育是国民教育的重要组成部分，必须同国家的教育方针、幼儿教育法规的精神相一致，考虑幼儿发展的特点和社会发展的要求，对孩子进行德、智、体、美等方面全面发展的教育，使孩子的身心健康活泼地成长，为进入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。

9.【精析】D家园合作的方式主要有：①集体方式：

A.家长开放日。B.家长学校。C.家长委员会。D.家长会。E.家长接待日和专家咨询。F.家园联系栏。G.小报、小刊和学习资料提供。H.活动法。②个别方式：A.家庭访问。

B.个别谈话。C.家园联系册或联系卡。D.书信、电话、网络等。A、B两项属于家园合作的集体方式，C项属于家园合作的个别方式。D项并不是家园合作的方式。

10.【精析】B社区文化对托幼机构教育的意义有：①社区文化的一部分直接进入幼儿园课程，如社区的历史、风俗、革命传统等作为有地方特色的乡土教材成为幼儿园重要而有特色的教育内容。②社区文化渗透到托幼机构，成为幼儿园文化的一部分，再影响到托幼机构教育。③社区文化氛围和精神文明对托幼机构教育有潜移默化的作用。

11.【精析】B家园合作存在的主要问题之一是家园合作尚不够深入，较多地停留在表面，表现为题干中的“三多”和“三少”。

12.【精析】C目前，家长开放日是我国幼儿园和家庭互相配合形式中最常用的一种形式。

13.【精析】C家长学校是普及家教知识的有效渠道，其主要任务是系统地向家长讲授教育子女的科学知识。

14.【精析】D家长开放日指幼儿园定期或不定期地向家长开放，届时邀请家长来园观摩和参观幼儿园的活动。

15.【精析】C电话联系最快捷，最能及时与家长沟通儿童在园所的情况，迅速处理应急事件。通过电话联系，教师可简短地向家长反映儿童在园所的表现及生活情况，使家长放心和安心。

16.【精析】D家园合作过程中幼儿园和家庭是平等的伙伴关系，而非监督关系。

17.【精析】A家庭是人生的第一个教育场所，父母是孩子的第一任教师。

18.【精析】B幼儿园要和不易见面的家长联系，就需要通过一个中介来实现。联系手册就是记录幼儿在家庭和幼儿园活动情况的中介方式。

19.【精析】A《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。由此可见，幼儿园、家庭、社区是幼儿发展的三大环境和可利用资源。

20.【精析】A间接合作指家长和教师通过间接的交流方式了解幼儿的状况，它可以分为两种形式：①个别联系。其方法主要有：家访、家园联系簿、个别谈话。②集体联系。其方法主要有“家园板报”“家长园地”“家长座谈会”。B、C、D三项均属于家园合作的直接合作方式。

21.【精析】C幼儿园与家庭合作中的个别方式有家庭访问、个别谈话、家园联系手册或联系卡、书信、便笺、电话、网络联系、接送孩子时的随机交流。A、B、D三项都是家园合作中的集体方式。

22.【精析】A社区教育资源包括社区文化资源、社区物质资源、社区人力资源。博物馆属于社区文化资源。

23.【精析】D家长接待日是幼儿园安排一个固定的时间，由主管领导接待家长的来访，解答家长对园所及班级保育教育、管理等方面工作的疑问，听取家长的意见和建议，或设意见箱收集家长的意见。家长会是幼儿园对家长进行集体指导的重要形式，是将全园（所）、全班或者某一类型的家长召集在一起开会的家长工作形式。家长学校是普及家教知识的有效渠道,其任务是系统地向家长讲授教育子女的科学知识。家长开放日是指幼儿园定期或者不定期地向家长开放，届时邀请家长来园观摩和参观幼儿园的活动的一种形式。

24.【精析】A社区的人口环境资源主要包括社区的人口、社区的群体和社区的个人等方面。幼儿园在利用社区的个人因素时，要从个体的知识结构、人格特征、行为模式、道德规范和心理需求出发。教师要注意把社区中具有很高威望的人、助人为乐的人、宽容大度的人、不断进取的人、责任感强的人等都吸引到幼儿园里来，为幼儿提供与他们共同生活的空间，使幼儿能潜移默化地受到他们的良好影响。

25.【精析】A学校和老师应当为家长提供家庭教育指导，针对幼儿听不进去家长的教诲这一问题，学校和老师可以组织相关亲子活动或专题教育讲座，沟通亲子间的情感，树立家长的权威，指导家长树立科学的家庭教育观念，掌握正确的家庭教育方法。

26.【精析】D当幼儿偶发疾病、发生意外事故或者发现幼儿有严重的行为问题时，教师必须立即进行专题的家庭访问。

27.【精析】B交通警察属于社区资源中的人力资源，交通警察到幼儿园向幼儿讲解交通规则，这属于幼儿园与社区合作。

28.【精析】B幼儿园将教育扩展到社区的大背景下进行，充分利用社区环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅可以扩大教育的空间，而且还丰富和深化了教育内容。这种做法发挥了社区环境的教育性。

29.【精析】D"遇物则诲”就是教育孩子时，遇到什么事情，就结合面临的或正在做的事情,进行相应内容的教育，即没有固定的模式和程序，体现了家庭教育的随机性。

30.【精析】A尊重家长是做好家长工作的前提。

31.【精析】D社区教育不仅仅面对该社区内的青少年及儿童，应以社区全体成员为对象，开展旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全面发展和社区可持续发展的教育活动。

32.【精析】A我国主要以街道为社区教育基地。

33.【精析】D家长和孩子一起“参观敬老院”，使孩子在活动中养成良好品行，这是实践活动法的体现。

34.【精析】B题干所述为家长参与的概念。

35.【精析】C社区教育起源于19世纪的丹麦。

36.【精析】B家长开放日指幼儿园定期或者不定期地向家长开放，届时邀请家长来园观摩和参观幼儿园的活动，它是目前我国学前教育工作中常用的一种形式。该方法偏重于从实践方面来指导家长。

37.【精析】B家长委员会是托幼机构和家庭之间的一座桥梁，担负着帮助家长了解托幼工作的计划和要求，协助托幼保教工作，及时反映家长对托幼工作的意见和建议，以及协助组织交流家庭教育经验等任务。

38.【精析】A学前教育阶段不以传授系统知识为主要目标，家庭为儿童入园做准备应帮助幼儿了解幼儿园，激发幼儿上幼儿园的欲望。

39.【精析】A家庭教育的一致性原则要求家长在对孩子的教育问题上，不论在父母之间，还是在祖父母之间，或是在父母和祖父母之间都应保持高度一致。

40.【精析】D园方与家长共同参与幼儿园课程建设和日常管理工作，体现了幼儿园与家庭之间的合作关系。

41.【精析】D教师是社区教育资源的整合者。

二、填空题

1.主导2.家长

3.家庭4.榜样示范法

5.亲子活动6.书信

7.了解性原则

三、判断题

1.【精析】×幼儿园举办家长开放日的主要目的是：①让家长通过开放日活动，了解幼儿园教育活动以及各项工作操作的过程和方法，给家长一个正确的教育理念。②家长了解幼儿在园活动的情况及表现，进而有针对性地进行教育。③家长检验幼儿园各项工作，对幼儿园的工作提出自己的意见和看法，进而完善幼儿园的管理。

2.【精析】×在学前儿童的生存条件中，家庭是第一要素。

3.【精析】√家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求，但家园合作围绕的核心是儿童，他们是幼儿园和家庭服务的共同对象，促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。

4.【精析】√学前教育机构是社区建设的支持者，为社区提供教育和文化服务。学前教育机构要以自身的优势服务于社区，支持社区的各项教育活动开展。

5.【精析】×幼儿园社会资源的最大来源是社区。

6.【精析】√幼儿园可利用社区的物、景和设施教育孩子，如带儿童到社区去开展教育活动，主要包括：①散步与玩耍。②感受社区文化。③认识和关心周围的人。④参加社会实践。

7.【精析】√“上梁不正下梁歪”用来比喻上面的人行为不正，下面的人也就跟着学坏，意在说明家长的榜样作用对幼儿成长的重要性。

8.【精析】×通过多种途径和方式对家庭教育进行指导是幼儿园和教师的责任。

9.【精析】√幼儿园与社区合作的目的是以幼儿园为中心，建立幼儿社区教育模式，以推动幼儿教育社会化和社区教育化，实现双向服务。

10.【精析】√家庭教育方法是家长在对孩子进行教育时所选择和运用的策略及措施，直接关系到家庭教育的成功与失败。

11.【精析】√幼儿园是专门的教育机构，按《幼儿园工作规程》的规定，负有“主动与幼儿家庭配合”“建立幼儿园与家长联系的制度”的责任。家长与幼儿园教育之间合力的大小取决于二者之间的关系，二者完全一致时合力最大。

12.【精析】×家长是否能维护自己的权威，与其是否能够严格要求自己，时时处处为孩子做表率有关。此外，家长还要注意不通过“家长制”统治孩子，不滥用“权威”吓唬孩子，不动用“家法”体罚孩子，以免形成对立关系，阻碍孩子的发展。

13.【精析】√无论是学校还是家长，都应尊重儿童自然成长规律，对幼儿循序渐进地教育、指导，这样才有利于儿童健康成长。

14.【精析】√题干所述为学前教育机构与家庭合作共育的首要任务。

四、名词解释

1.家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进幼儿的身心发展。在家园合作中，幼儿园应处于主导地位。

2.家长开放日是指幼儿园定期或者不定期地向家长开放，届时邀请家长来园观摩和参观幼儿园的活动，它是目前我国学前教育工作中常用的一种形式。

3.环境熏陶法指在家庭教育中，家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响，以培养孩子良好道德品质的一种方法。

4.社区教育，即以社区为依托的教育。社区教育最早源于丹麦。

5.家庭教育是指在家庭生活中，由父母或其他年长者对其子女与年幼者实施的教育和影响。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对人的影响终其一生。它是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。

6.活动探索法即实践活动法，指的是在家庭教育中，家长让孩子通过丰富多彩的活动，尝试探索，经受磨难，掌握多种技能，培养顽强意志的一种方法。

五、简答题

1.【参考答案】（1）鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿。（2）幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法，以走出家教观念的误区。（3）优化家庭教育的物质环境和精神环境。

2.【参考答案】（1）环境熏陶法。（2）兴趣诱导法。（3）暗示提醒法。（4）活动探索法。（5）榜样示范法。

3.【参考答案】（1）了解性原则。（2）方向性原则。（3）科学性原则。（4）尊重性原则。（5）协调性原则。（6）针对性原则。（7）艺术性原则。

4.【参考答案】家长委员会担负着帮助家长了解托幼工作的计划和要求，协助托幼保教工作，及时反映家长对托幼工作的意见和建议，动员和组织家长力量，参与托幼机构的环境、设备的建设等，以及协助组织交流家庭教育经验等任务。

5.【参考答案】（1）建立儿童活动机构。（2）开展流动幼儿教育服务。（3）建立家庭教育辅导站，开展指导家庭教育的活动。（4）与社区联手，优化社区环境的活动。

6.【参考答案】（1）时代性和社会性。（2）亲情性和感染性。（3）针对性和随机性。（4）连续性和一贯性。（5）权威性和专制性。

7.【参考答案】（1）要赢得家长的信任和真诚合作。（2）努力提高双方合作共育的能力。（3）追求合作共育效益最大化。

8.【参考答案】（1）保证了儿童机体的正常发育。（2）促进了儿童智力潜能的最大开发。（3）促进了儿童社会化的进程。（4）提高了儿童的审美能力。（5）为儿童未来的发展奠定了基础。（6）是其他教育的坚实基础。

9.【参考答案】（1）经常性。（2）地方性。（3）简便性。

（4）互利性。（5）教育性。

10.【参考答案】（1）较多流于形式，实质性的教育效果不大。（2）打乱了幼儿园的生活常规，加重了教师和幼儿的负担。（3）将与社区结合的活动和幼儿园教育活动分离开来，不能有效地利用社区环境来深化幼儿园教育。（4）对与社区的结合还存在一些不正确的认识，如认为幼儿园周围的社区环境不好，所以不能合作等。

11.【参考答案】（1）与孩子一起参与班级的活动：①亲子活动。②家长代表参与活动。（2）支持和参与教育机构环境创设的各项活动：①支持园（所）环境创设。②支持和参与孩子的活动。③为儿童认识社会创造条件。（3）参与教师的教学。

12.【参考答案】（1）请社区里的人员为孩子开展活动。（2）利用社区的物、景和设施教育孩子。（3）利用社区开展的活动和日常发生的事情教育幼儿。

六、论述题

1.【参考答案】（1）集体方式：①家长开放日。家长开放日是指幼儿园定期或者不定期地向家长开放，届时邀请家长来园观摩和参观幼儿园的活动。②家长学校。家长学校是普及家教知识的有效渠道，其主要任务是系统地向家长讲授教育子女的科学知识。③家长委员会。幼儿家长参与托幼机构管理的主要形式是家长委员会。④家长会。家长会是将全园（所）、全班或者某一类型的家长召集在一起开会的家长工作形式。⑤家长接待日和专家咨询。A.家长接待日是幼儿园安排一个固定的时间，由主管领导接待家长的来访,解答家长对园所及班级保育教育、管理等方面工作的疑问，听取家长的意见和建议，或设意见箱收集家长的意见，从而更好地改进和完善园所工作，拉近家园之间的距离。B.专家咨询是幼儿园聘请一些学前教育专家定期对家长进行现场咨询，为家长提供直接有效的服务。需要咨询的家长们把自己平时在教育孩子方面存在的问题、困惑和对教师、幼儿园的意见和建议与专家进行面对面的沟通与交流，这种形式很受家长欢迎。⑥家园联系栏。大部分幼儿园都设有家园联系栏或家教园地，有面向全体家长的，也有各班办的。⑦小报、小刊和学习材料提供。有条件的幼儿园可举办面向家长的定期或者不定期的小报、小刊。⑧活动法。活动法指幼儿家长参与托幼机构的教育活动与管理的一种方法。根据家长参与活动的目的划分，活动法可分为观摩、庆祝、服务和管理四种。

（2）个别方式：①家庭访问。家庭访问的目的在于深入了解儿童在家中的真实情况，了解家长对学前教育的认识、态度和方法。②个别谈话。个别谈话是进行家长工作最简便、最经常、最及时的方法，教师可以利用家长到园接送孩子的时间与家长交谈有关教育孩子的情况，向家长反映问题，提出要求，商讨解决的办法。③家园联系册或联系卡。家园联系册是教师与家长围绕孩子的发展与教育进行书面联系与交流的形式。④书信、电话、网络等。书信多用于向留守儿童的家长汇报孩子的成长情况；电话联系最快捷，最能及时与家长沟通儿童在园所的情况,迅速处理应急事件。

2.【参考答案】（1）更新合作的理念。第一，幼儿园、教师应采取一定的措施，改变以往“高高在上”的形象，树立正确的家园合作观。第二，幼儿教师应转变育儿观念，科学规范育儿。第三，家长转变家园合作观念。第四，家园双方要增强信任意识，树立正确的合作观念。

（2）完善合作机制。《幼儿园工作规程》中明确规定：“应建立幼儿园与家长联系的制度。”可见，家长工作已成为幼儿园的工作任务，幼儿教师有义务主动与家长联系并提供服务。为了保证家园合作的顺利进行，使之更有计划性和系统性，幼儿园要认真总结经验，反复修订家园合作系列常规制度。

（3）整合合作资源。幼儿教育不只是幼儿园教育，幼儿园应充分发挥家庭的各种教育资源的作用。家长们先进的教育理念和成功的育儿经验，不同的专业知识与职业背景，不同的家庭环境都为幼儿园提供了丰富的教育资源。

（4）拓展合作方式。在家园合作中，幼儿园经常采取的家园合作的方式有“建立幼儿成长档案”“家园联系册"“家园共育栏"等形式的活动，为了加强幼儿园家园合作的力度及密度，使家园合作更行之有效，就要大力拓展家园合作的途径，开展形式多样的特色活动，调动家长参与活动的积极性，建立并增强家长的教育信心，初步提高幼儿参与活动的兴趣，有效保证“家园”合作的质量与效果。

3.【参考答案】（1）家庭教育的优势：①广泛的群众性。②强烈的感染性。③特殊的权威性。④鲜明的针对性。⑤天然的连续性。⑥固有的继承性。⑦内容的丰富性。

⑧方法的灵活性。⑨家庭教育的及时性。

（2）家庭教育的局限性：①家庭教育的条件不平衡。②家庭教育易于感情用事。③家庭教育比较封闭。此外，还包括组织性差、系统性和计划性差、可控性差、目的性差、重智轻德、方法不当等问题。

4.【参考答案】（1）存在的问题：

①家园合作尚不够深入，较多地停留在表面，表现为“三多”和“三少"。即家长虽然进入了幼儿园，但参观的多、参与的少；间接参与较多、直接参与少，家长很少深入幼儿园教育过程深层次的环节中；一次性的直接参与多，经常性的直接参与少。

②家庭和幼儿园的教育内容脱节，表现在家长来园参与活动常常不过是和幼儿一起玩玩，如运动会参加比赛或生日会分享蛋糕等，而回家后不大可能把这些和家庭教育联系起来。与之相对，学校教育又常常在家长看不到幼儿园活动的情况下进行，因此难以产生有针对性的效果。

③家长和教师之间存在矛盾和冲突。鉴于学前教育机构在幼教上的权威性，在与家长的沟通中，教师始终处于权威地位，无法达到真正的交流合作。

④母亲参与度明显高于父亲，不利于儿童阳刚性格的培养。

（2）解决策略：

①幼儿园要主动创造条件开辟沟通渠道。如教师要以诚相待，放下权威；引导家长对自己孩子在幼儿园活动中的表现进行观察;利用现代科学技术和网络技术，建立幼儿园网站，为家园双方提供相互交流的平台，加强家园交流的双向互动和信息共享；定期就儿童的家园表现进行交流；家访工作要落到实处；在家长每日接送孩子时，教师应尽可能地和家长交流。

②家长要积极参与幼儿园保教活动。如在家园合作过程中家长要谨记，在教育孩子的问题上家长和教师是平等、共育、合作的关系；家长要有参与幼儿园教学的积极性和兴趣。

七、案例分析题

1.【参考答案】（1）①家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》第一部分“总则”的第三条指出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分“组织与实施”的第八条第（四）款指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。案例中，李老师让幼儿从家中带来玩具，目的是想培养幼儿的集体意识、分享意识。然而，幼儿家长却以各种原因阻止

幼儿把玩具带到幼儿园。幼儿家长的这种做法是缺乏家园合作意识的表现，对幼儿的成长和发展也是极其不利的。②家园合作对幼儿发展的意义主要有：A.有利于更好地利用家庭资源为学前教育注入新鲜血液。B.有利于教育影响的一致性，为儿童营造最佳发展环境。C.有利于学前教育整体功能的发挥，提高教育的整体效率。D.有利于儿童身心的全面和谐发展，形成健全的人格。E.有利于促进家长、教师和幼儿的共同发展。

(2)教育建议：①建议家长积极配合幼儿园的各项教育工作。幼儿园的许多工作都需要家长的配合，教师在与家长进行沟通时，一定要让家长明白，积极配合幼儿园的各项教育工作是为了使孩子更好地成长与发展。案例中，幼儿家长以各种原因阻止幼儿把玩具带到幼儿园，这时，教师可以告诉家长，孩子在家习惯了以自我为中心，缺乏与人分享的意识,我们让孩子把自己心爱的玩具带到幼儿园是为了让孩子学会与他人分享，增强孩子的社会交往能力，为了孩子的健康成长，相信您一定会乐意配合的。②建议家长积极学习科学的幼儿教育理念。幼儿家长分别来自社会的各个层面，看待问题的角度与处理问题的方式存在很大差异，这时教师在与家长沟通的过程中，不仅要潜移默化地帮助家长树立科学的幼儿教育理念,还要鼓励家长积极学习科学的幼儿教育知识。案例中，幼儿家长以各种原因不让幼儿把玩具带到幼儿园正是缺乏科学教育理念的表现。只有家长的教育观念与老师的教育观念保持一致，家园同步才能真正成为现实。

2.【参考答案】(1)在方老师和张老师的观点中，教师是教育的权威，家长则是受教育者、受指责者和幼儿园命令的执行者。其实质是否认了幼儿园与家庭的合作关系，否认了家长和教师是平等的教育主体。因此，他们的观点是错误的。

(2)目前家园合作中存在的误区主要有：

①家园合作不够深入，较多地停留在表面，表现为“三多，，和“三少，，:家长虽然进入了幼儿园，但参观的多，参与的少；间接参与多，直接参与少，家长很少深入幼儿园教育过程的深层次环节中；一次性的直接参与多，经常性的直接参与少等。案例中两位教师对于家长的误会，正是双方沟通不强、合作不深入的体现，导致双方没有建立良好的信任关系。

②家庭与幼儿园的教育内容脱节，表现在家长来幼儿园参与活动不过是和幼儿一起玩玩，但是回家后不大可能把这些和家庭教育联系起来。与之相对，幼儿园教育又常常是在家长看不到幼儿活动的情况下进行的，因此难以产生有针对性的效果。案例中两位老师的观点是把家长放在配合幼儿园工作的地位上，认为家长应配合教师，但没有进行家庭教育的指导和听取家长的教育意见，没有将家庭和幼儿园的教育内容相联系。

3.【参考答案】(1)评析：“过于保护”的家庭教育模式，造成孩子缺乏自信。在家里，父母对孩子过于保护；孩子的日常生活事务都由家长包办代理，而且活动中还受到父母的诸多限制，不允许“玩”这，不准“做”那，怕有危险、出意外。因此养成了晨晨过度依赖及胆小怕事的个性。

(2)措施：①给予信任，帮其战胜胆怯心理。针对晨晨畏惧、怯懦的特点，教师应该采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使晨晨克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。

②家园配合，共施良策，促其转变。教师应主动与家长联络交流，共同研究探索一套科学的、适应晨晨特点的教育方案。如让晨晨动手做自己能做的事；关注和支持晨晨有益的兴趣和爱好，并为之提供方便，培养他的主动性和参与意识；多以积极肯定的态度来帮助晨晨树立自强、自立、自信的信念。

4.【参考答案】(1)家园合作是指幼儿园和家庭(含社区)都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。案例中的家长主张家庭和幼儿园分头管好孩子，不符合家园合作的内涵，割裂了幼儿园与家庭的合作关系，是不正确的。

(2)家园合作的意义：①有利于更好地利用家庭资源为学前教育注入新鲜血液。②有利于教育影响的一致性，为儿童营造最佳发展环境。③有利于学前教育整体功能的发挥，提高教育的整体效率。④有利于儿童身心的全面和谐发展，形成健全的人格。⑤有利于促进家长、教师和幼儿的共同发展。

5.【参考答案］(1)±述家园合作方式是活动法。活动法指幼儿家长参与托幼机构的教育活动与管理的一种方法，依据参与目的可分为观摩、庆祝、服务、管理。本案例中的活动是庆祝性质的，即遇到重大节假日、游艺活动，邀请家长参与。

(2)该活动体现了两个原则：①促进儿童全面发展的原则。②充分利用儿童、家庭、社会的教育资源原则。案例中，老师邀请家长一起参加远足活动，一起玩游戏、欣赏风景，最后在家长的协助下幼儿完成自己的远足见闻，体现了促进儿童全面发展和充分利用各种教育资源的原则。

6.【参考答案】(1)针对困惑1的分析和解答：

①现象分析：

幼儿园每一项活动的开展都离不开家庭，幼儿良好习惯的养成仅仅靠幼儿园培养是远远不够的，还需要得到家长的支持与配合。不少孩子在家过了一个双休日之后再回到幼儿园，一些良好的行为习惯就不见了。家长忽略了家园合作对幼儿行为习惯培养的重要性，没有实现家庭教育和幼儿园教育的一致性。

②解答：

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。因此,在教育幼儿的过程中，家园合作是非常重要的。幼儿能够健康成长，是教师和家长的共同愿

望。培养幼儿良好的生活习惯，教师应与家长多沟通，并定期召开家长会，向家长宣传良好习惯养成的重要性，帮助家长建立正确的教养观念，要求家长密切配合幼儿园，达成共识,促进教育效果最大化，使幼儿在幼儿园形成的行为习惯在家里得以延续和巩固。

(2)针对困惑2的分析和解答：

①现象分析：

王老师说了很多次，很多幼儿依然将椅子随处乱放，是因为小班幼儿处于直觉行动思维向具体形象思维过渡的阶段，他们更多地依靠感知、动作、具体形象来理解和认识事物，所以单纯的言语说教对幼儿来说是没有太大作用的。此外，幼儿良好习惯的养成是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，仅仅通过一段时间的教育，并不能让幼儿的行为得到巩固。

②解答：

培养幼儿良好的生活习惯可以釆用以下方法：A.榜样示范法。教师可以充分利用幼儿好模仿的心理特点，通过树立榜样，为幼儿示范良好的行为习惯，让幼儿学会正确地搬放椅子和坐椅子。B.渗透教育法。培养幼儿形成良好的生活习惯不能一蹴而就，教师要有足够的耐心引导幼儿在一日生活各环节中，逐渐养成良好的生活习惯。C.评价激励法。定期对幼儿的生活行为进行检查和评比，对达到要求的幼儿要及时给予肯定的评价，巩固其良好的生活行为。

7.【参考答案】本案例体现出的是不同的家庭教育方式和家长的态度。家庭教育方式不同和家长态度不同，会产生不同的教育效果。

(1)父亲A的教育方式是先进的。他肯定并欣赏工人阶级的劳动，培养孩子热爱劳动、热爱工人的情感。他的态度是积极的、健康向上的，因此他的做法是值得赞赏的。

(2)父亲B的教育方式是不可取的。他没有运用正确的教育方法和策略,在引导幼儿时，没有从幼儿的角度出发，忽略了幼儿个人的兴趣、个性。他的这种态度和教育方式必会阻碍幼儿的发展。家长要采取正确的、适合幼儿的家庭教育方式，通过学习、实践，了解自己的孩子，提高自身的素质，更新教育理念。

8.【参考答案】(1)社区环境的教育性。幼儿园周围的社区是幼儿十分熟悉的地方。社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是精神的成长中有着特殊的意义。案例中老师带孩子们参观社区的照相馆，不仅扩大了教育的空间，更是教育内容的丰富和深化。

(2)社区资源对幼儿园教育的意义。社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持，不仅幼儿教育事业的发展需要广泛动员社会各方面的力量，幼儿园教育本身的发展也离不开社会力量的支持。案例中社区照相馆为幼儿园教育提供了形象生动的素材，为游戏的开展提供了支持和帮助，有助于培养幼儿知行合一的理念。

(3)社区文化对幼儿园教育的意义。社区文化无形地影响着幼儿园教育，优秀的社区文化作为幼儿园教育的宝贵资源，影响着幼儿园教育，幼儿园教育的发展又可以影响整个社区文化，二者相互促进，相互影响。案例中展现出了较好的社区文化，幼儿从社区的照相馆中学到了很多，社区文化对游戏教学起到了很好的促进和推动作用。

9.【参考答案】(1)案例中存在的问题：①过分满足孩子的任何要求。如案例中老一辈过分宠爱，对孩子的要求不用开口就满足，使得该幼儿从小缺乏语言训练，导致语言发育迟滞。②老人缺乏必要的教育幼儿的知识。案例中的长辈仅限于孩子吃好、穿好，少了些互相交流。③幼儿缺少与陌生人交流的经验。家长反映孩子在家也很少说话，碰到生人就更不用说了。

(2)创造良好的家庭教育环境的方法：案例中老人对孩子仅限于吃好、穿好，少了些互相交流。创设良好的家庭环境不仅仅要在物质上满足孩子的要求，也要满足其精神需求，比如，让孩子多动手操作，促进探索能力的发展，家长要有意识地培养孩子的人际交往能力，多和同伴交往，有需要时要让孩子说出来，锻炼孩子的语言表达能力。

加油

同学们